Crianças de Laerskool Voorspoed em Galeshewe na África do Sul.
A educação deve ser incluído como parte de cada resposta humanitária, diz diretor do INEE Lori Heninger
Em 2000, a comunidade internacional se reuniu para criar a Educação para Todos e os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio; 2015 é o ponto final para muitos dos objetivos. A questão que se coloca na comunidade internacional é, "O que acontece depois de 2015?" Será que a comunidade internacional se reunirá novamente para avaliar o progresso em objetivos traçados e determinar formas para seguir em frente?
O mundo fez progressos em direção ao ODM de alcançar a educação primária universal. A ONU estima que existam atualmente 61 milhões de crianças em idade escolar fora da escola, o que representa uma diminuição de uma estimativa da UNESCO de 115 milhões em 2001. Na África sub-saariana, as taxas de matrícula aumentaram significativamente, passando de 58 por cento para 76 por cento entre 1999 e 2010. Em todo o mundo, as meninas estão freqüentando a escola em maior número do que no passado. Equidade de gênero tem sido menos bem sucedida na Ásia Ocidental e África sub-saariana, no entanto, oito países da África Subsaariana têm um maior número de meninas do que meninos na escola primária.
Metade dos 61 milhões fora da escola primária em idade de crianças vivem em zonas de conflito ou o resultado de um desastre natural. Este não é um problema limitado aos países em desenvolvimento; furacão Katrina, em os EUA e o tsunami que devastou o Japão 2011, são exemplos das maneiras em que os países e as pessoas vivem o impacto de desastres em todo o mundo.
A duração média de deslocamento de refugiados devido a conflitos ou crises é de 17 anos. A duração média de conflitos nos países de renda mais baixa é de 12 anos. Educação, muitas vezes pára durante essas situações, deixando crianças e jovens sem literacia e numeracia e mal preparados para participar de aspectos da vida econômica, política e social de um país ou região. A educação é um direito humano, o direito não deve ser suspensa durante o conflito ou crise, e é fundamental proteção para uma criança, seu crescimento e desenvolvimento. A educação é um direito que nos é permitido, é a base para outros direitos humanos.
Quando ocorre uma emergência, como resultado de conflito ou catástrofe natural, a educação de crianças em uma "escola" - se em uma tenda, debaixo de uma árvore ou em uma sala de aula - fornece um sentido de continuidade, normalidade e segurança. Ele permite que os pais organize o tempo e espaço para reconstruir, para procurar familiares desaparecidos, para coletar água ou comida. A educação deve ser incluído como parte de cada resposta humanitária.
Como crítico, pois é para garantir que todas as crianças tenham acesso eqüitativo à educação primária, é igualmente importante para garantir que o ensino é relevante, de uma qualidade que irá preparar as crianças para pós-primária de aprendizagem, e que as oportunidades pós-primárias de aprendizagem devem existir. Estes requisitos são tão pertinentes na situações de emergência como eles são para situações de normalidade, porque a educação desempenha um papel vital na vida das pessoas.
A Declaração Mundial de Jomtien sobre Educação para Todos os estados:
O papel da educação é de permitir que as pessoas sejam capazes de sobreviver, desenvolver as suas capacidades plenas, viver e trabalhar com dignidade, participar plenamente do desenvolvimento, melhorar a qualidade de suas vidas, para tomar decisões informadas, e continuar a aprender . O escopo das necessidades básicas de aprendizagem e como eles devem ser enfrentados varia de acordo com cada país e de culturas, e, inevitavelmente, mudam com o passar do tempo.
A capacidade de fornecer uma educação relevante e de qualidade abrange muitas considerações. Qualidade na educação significa garantir que os professores são treinados e remunerados adequadamente, e que as turmas são gerenciáveis. Desenvolvimento de um currículo que não discrimina ou omiti grupos (pessoas com deficiência, meninas, grupos étnicos), os livros didáticos que fornecem imagens inclusivas e escolas construídas em áreas acessíveis a todos pode ajudar a mitigar o impacto da educação sobre o conflito. Prevenção de conflitos e preparação para desastres naturais é fundamental para a política de educação e prática. Planejamento Ministerial para redução desastres e de risco em certos locais podem salvar vidas e limitar o impacto de um desastre natural na aprendizagem.
Educação, seja formal, informal ou não-formal, é a chave para o desenvolvimento incontestável. A todas as crianças e jovens é garantido o direito à educação, não importa as circunstâncias, é o papel das nações e da comunidade internacional como um todo, para garantir que este direito seja respeitado. Levantando o direito à educação de qualidade para todos, e obrigando a educação em todas as respostas humanitárias, devem ser objetivos principais na próxima iteração da agenda internacional de definição de metas.
Lori Heninger é o diretor do INEE
fonte: AllAfrica
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Samuel